Llibre
Què és l'avaluació formativa?
4. Seqüència didàctica - Model 5 E
4.3. Expliquem
Aquesta fase consisteix a generar connexions a través de l'explicació.
Hi ha diferents models per aconsguir que aquesta informació arribi de la millor manera a l'alumnat, per exemple, els 10 principis de Rosenshine:
Els conceptes, procediments i habilitats que van es van detectar com a necessaris s'exposen ara de manera clara i comprensible.
És important iniciar les sessions amb una activació dels coneixements previs, utilitzant l'evocació de conceptes de sessió anterior. Estratègies:
- Dinàmiques cooperatives (Pujolàs i Lago):
- Dinàmica policies (individual) i lladres (grupal)
- Dinàmica 1-2-4
- Dinàmica llapis al mig
- Utilitzar preguntes fontissa ( amb propostes de resposta errònies), per ajudar a detectar errors conceptuals que pugui tenir l'alumnat. És a dir les respostes errònies responen a conceptes incorrectes que s'han donat de manera habitual a l'aula.
- Mapes conceptuals
- Tíquet de sortida, eina que permet un resum dels conceptes explicats, o dubtes que hagin pogut quedar pendents, en la sessió. Per exemple:
- Escriu tres coses que hagis après, dues que ja sabies i una que t'agradaria aprendre la propera classe.
- Escriu durant 1 minut el que has après
- Què he après, què no m'ha quedat clar
També és important detectar errades de comprensió i això es pot fer tornant al KPSI inicialment plantejat o bé mitjançant un examen formatiu, sense nota, per detectar errades que després es retorna i es comenta en l'aula.