Què és l'avaluació formativa?

4.3. Expliquem

Aquesta fase consisteix a generar connexions a través de l'explicació. 

Hi ha diferents models per aconsguir que aquesta informació arribi de la millor manera a l'alumnat, per exemple, els 10 principis de Rosenshine:

Els conceptes, procediments i habilitats que van es van detectar com a necessaris s'exposen ara de manera clara i comprensible. 

És important iniciar les sessions amb una activació dels coneixements previs, utilitzant l'evocació de conceptes de sessió anterior. Estratègies:

• Dinàmiques cooperatives (Pujolàs i Lago):
  • Dinàmica policies (individual) i lladres (grupal)
  • Dinàmica 1-2-4
  • Dinàmica llapis al mig
• Utilitzar preguntes fontissa ( amb propostes de resposta errònies), per ajudar a detectar errors conceptuals que pugui tenir l'alumnat. És a dir les respostes errònies responen a conceptes incorrectes que s'han donat de manera habitual a l'aula. 
• Mapes conceptuals
  
• Tíquet de sortida, eina que permet un resum dels conceptes explicats, o dubtes que hagin pogut quedar pendents, en la sessió. Per exemple:
  
• Escriu tres coses que hagis après, dues que ja sabies i una que t'agradaria aprendre la propera classe.
• Escriu durant 1 minut el que has après
• Què he après, què no m'ha quedat clar

També és important detectar errades de comprensió i això es pot fer tornant al KPSI inicialment plantejat o bé mitjançant un examen formatiu, sense nota, per detectar errades que després es retorna i es comenta en l'aula.